这片风景独好—— 浅谈兴仁小学的艺术教育管理的实践与探索

论文摘要：

“一个没有艺术的社会和民族是不可想象的。正如没有空气便没有呼吸，没有艺术的社会和民族无法生存。” ①在深入实施素质教育的过程中，通州区兴仁小学坚持以质量求生存，以特色求发展，遵循“模范＋特色”、“合格十特长”的办学思路，以务实创新的精神和“以美育人”、“以美立人”为办学理念，把艺术教育作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，力争使学生掌握审美基础知识，形成一定的感受美、欣赏美和创造美的能力，造就具有心灵美、仪表美、语言美、行为美的“四美”新人， 逐步成了艺术教育的特色学校。主要做法：立足“管”字——形成健全的管理网络机制；重视“育”字——优化育人环境，以艺术教育人；着眼“实”字——抓好艺术学科的常规建设；注重“激”字——培养“合格十特长”学生；强调“广”字——切实抓好艺术教育的普及与提高。

关键词：管  育  实  激  广

正文：

艺术教育是全面发展教育的有机组成部分，它对学生世界观、人生观和价值观的形成有着积极的影响。美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善与恶、美与丑、荣与辱、正义与邪恶的标准。在国难深重的半殖民地半封建的旧中国，陶行知先生认为，“乡间的山清水秀，尽您游览”，是美；烧饭、画画、写字，是美……他还引用穆罕默德的话，形象地把美比喻为水仙花，阐述了美在生活中的重要地位：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。”②正是这种对美的坚定信念和追求，让陶先生一生办学，始终十分重视艺术教育。现如今，对学生进行审美教育，提高学生对自然美、艺术美、形体美的感受和欣赏水平，也是全面实施素质教育的需要，更是提高中华民族整体素质的需要。

在深入实施素质教育的过程中，我校以务实创新的精神和“以美育人”“以美立人”为办学理念，把艺术教育作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，力争使学生掌握审美基础知识，形成一定的感受美、欣赏美和创造美的能力，造就具有心灵美、仪表美、语言美、行为美的“四美”新人，逐步形成了艺术教育的办学特色。

 一、立足“管”字——形成健全的管理网络机制

     要使艺术教育办出特色，并使其运行和发展，就必须建立一个较为完善的控制和保证系统，为此，我校成立了由校长室——教导处——综合教研组——艺术骨干教师组成的艺术特色教育领导小组，由分管校长主管，教导主任配合，艺术教育骨干教师为主体，全体教师协同，形成了有效地管理系统。我校制订了艺术教育中长期规划，拟订阶段实施计划，包括阶段目标，具体操作内容、步骤和应达到的程度等。学期末或年终各子课题组对照发展规划和阶段实施计划进行回顾分析，总结成绩，找出差距，写出书面总结。我校对实验中取得显著成绩的教师和学生及时进行表彰奖励。这一系列行之有效的管理机制，为我校的艺术特色教育奠定了坚实的启动基础。

    我校还从艺术教育管理入手，以民族器乐为突破口，以书画和灯彩为两翼,侧重学科课程和特色课程的有机统一，突出特色课程和活动课程的紧密配合，培养学生多方面的素质，积极拓展学生的个性特长和艺术才华，逐步形成了以学校、家庭、社会三结合教育结构体系为依托，以课堂教学、课外活动以及环境创设为手段的艺术教育网络模式。

二、重视“育”字——优化校园环境，以艺术育人

     美来源于生活，典雅、优美的环境可以潜移默化地陶冶学生的情操，美化学生的心灵，也展示着学校的整体形象和精神面貌。“心理学家认为，影响行为的只有两种因素：遗传和环境，但从我们经验中得知，最佳的种子也不能在贫瘠的土地上生长。因此，环境（或是最广义的教育）是影响我们行为的主要因素。” ③陶行知先生也十分重视校园环境对学生这种熏陶作用，他说：“自然美术固可贵，人生美术更可贵，自然化的人生美术，人生化的自然美术尤其可贵。”④是的，学生长期生活在校园环境中，校园环境对学生思想感情、审美情趣、个人品格具有重要的熏陶作用。人创造环境，同样环境也改造人。因此，我校主张“以艺术教育人”，十分重视“隐性因素”对学生身心的影响，注重优化校园环境，营造艺术氛围。我校投入了相当的资金用于校园绿化和环境改造。校园里绿草如茵，花团锦簇，假山矗立在花坛之中，与艺术壁画相映成趣，亦实亦虚；学生那溢满童真的艺术佳作，或悬挂在我校走廊中，或绘制在墙壁上，俨然都是一幅幅大师作品；我校还添置了数字化广播系统，将传统的电铃声改换为悦耳动听的音乐，在课间或午休时都播放着名曲，使学生在轻松愉悦的艺术氛围中舒展身心。为弘扬兴小精神，丰富学生生活，我校还特意面向全体师生征集校歌歌词，请专家谱写乐曲，制作音像光盘，使得整个校园时时充溢着优美的旋律。现在，搬进新校区，茂密的绿化、完好的设施、温馨的教室、美丽的校园，令学生对新的校园生活充满希望。这“环境中的艺术，艺术中的环境”造就了浓郁的艺术氛围，校园成为了学生智慧的沃土、心灵的绿洲。相信新校区的全面启用，我们一定能打造更崭新的精彩！ 

三、着眼“实”字——抓好艺术学科的常规建设

    艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高，具有重要价值。⑤我校认为，课堂教学质量是实施素质教育的基点，艺术学科的教学质量直接关系着艺术特色的办学成效。在艺术教育中渗透行为规范教育，会收到意想不到的效果。要大力提高艺术教学质量，首先得抓好教学常规管理，大力加强艺术教研组建设，教研组活动做到经常化、专题化、系列化。我校切实加强常识艺体科教研活动，提出“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”的教研目标和要求，并具体部署艺术教育的实施步骤与方法，使音体科教研组成了创建我校艺术特色的中坚力量。教研组从本校实际出发，根据艺术教育学科特点和素质教育要求，在提高教学“六认真”工作质量上下功夫，在提高课堂教学质量上作探索，要求艺术教育课堂教学做到：不求完美，但求创新，使艺术课堂教学在艺术教师的精心设计、精心策划、精心安排的基础上都能展示先进的教育理念，凸显先进的教育方法和手段，从而使全体学生受到人类艺术文化阳光的洗礼。

    音乐教学中，教师把识谱、唱歌、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，改善了音乐课堂教学结构，使歌曲与形体结合，声乐与器乐结合，促使学生手、耳、脑并用，增强节奏感，发挥了小学音乐教学的合力作用。

    美术教学中，根据教材内容和要求，给学生以创造的天地，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段，去表现美和创造美；同时，拓展教学面，把板报美化、报头设计等引进课堂，通过教学，使学生掌握一定的绘画知识与技能技巧。

    书法教学中，分层要求，软硬笔并重。教师不仅教学生写好汉字楷书，而且指导学生临帖，如：颜体、柳体、欧体以及篆刻书法等，激发学生继承祖国优秀文化遗产的责任感和积极性。

四、注重“激”字——培养“合格十特长”学生

    陶行知先生始终把艺术教育作为人的全面发展的内容之一。早在1928年5月全国教育会议期间，就提出教育的目标应该是培养受教育者具有“康健的体力、劳动的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、团体自治的精神”。⑥用我们今天的话来讲，就是要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，而要使受教育者得到全面发展，就必须有“全面教育，心、脑、手并用。学政治、学经济、学文化相结合。健康、科学、劳动、艺术及民主将构成和谐的生活”。这就是说，没有艺术的教育是残缺不全、苍白无力的教育。每个人先天都潜在着艺术的细胞，学校艺术教育的好坏，直接影响着学生一生的发展。艺术的环境和语言可以益德、怡情、迪智，可以激励学生追求至高、品味成功。

兴小人认为每个孩子都有天分，只不过表现的方面和程度不同。如果能让每个孩子的个性特长得到适时而充分的展露，他们完全有可能创造“小组第一”、“全班第一”、“全校第一”、“全市第一”、乃至“全国第一”。同时，艺术教育是素质教育的一个重要组成部分，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。我校认为，在培养学生艺术特长的同时，应当重视学生良好行为规范教育，以艺术教育为载体，以“艺术怡情”、“以艺术养性”、“以艺术促行”为手段，通过一系列艺术活动，让其受到健康和谐情绪和高雅艺术的影响和感染，达到陶冶学生情操、促进学生良好行为规范的内化和养成。另一方面，将艺术教育与日常生活紧密结合起来，用美学的观点、艺术的标准来强化学生的行为美。即要求学生讲社会公德，待人接物、处理人际关系不粗暴、不低级下流，仪表要整齐整洁、朴素大方。逐渐形成良好品质，使学生能够明是非、辨善恶、修德行、定心志，进而提高其审美情趣、审美能力以及发现美、创造美的能力。因此，艺术教育不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。

我校的艺术教育也推动了各科教学，促进了学生整体素质的提高。我们认为，艺术教育是影响学生艺术素质形成的最主要的因素，学校紧抓“以美育人、以美辅德、以美启智”这个工作重点，充分发挥其它教育资源的作用，特别注重学科之间的相互渗透、相互整合，使学生的思想素质和行为习惯在原有基础上得到提高，大部分学生形成了自己的艺术兴趣，多数学生在艺术方面有特长。艺术教育活动的开展，陶冶了学生的品德情操，促使学生形成积极的心态，提高了学习效率，减轻了学生们学习疲劳，提高了他们的身心素质。尤其是主体性艺术教育的实验研究，通过教学使学生变被动学习为主动学习，学生的独创性、协作性、竞争性等方面都有了明显的提高。从而，有效激发学生对美好事物的追求和热爱，增强学生分辨真善美与假恶丑的能力，逐步培养起高尚的思想情操，培养出“合格加特长”的学生。

五、强调“广”字——切实抓好艺术教育的普及与提高

    素质教育的特征就是面向全体学生，提高整体素质。发展艺术教育的办学特色，不是集中建立在少数的艺术“尖子生”上，而是要发展群体的文化艺术素养。北京师范大学高洪源教授在《如何创办特色学校》一文中指出：“学校在创设艺术教育特色时，如果组织少数学生活动的目的仅仅是为了造成一定的社会影响，那就是表层的和肤浅的；如果把这类活动作为带动全校开展艺术教育活动的一个组成部分，并且组织全体学生每人都掌握一种乐器，或参加一项艺术活动，把美育真正落实到每个学生身上，那么，显然在当前美育普遍不受重视的情况下，创造这种办学特色的指导思想就是深刻的。”我们认为：全面发展是形成特色的前提和核心，特色教育是为了带动和促进人的全面发展。做到以特色教育促进学生的全面发展，以特殊发展促一般发展。这是我校实施艺术教育的基本出发点。

    基于此，我校组建了器乐、书法、绘画、灯彩、腰鼓、舞蹈、田径、排球、电脑绘画等十几个艺术兴趣小组，让学生根据爱好和个性特长来选择，采取“普及——提高——普及”的人员分流办法，加强学生特长的培养。在“合格”上下功夫，从“优质”上创特色，注重梯队，以点带面，点面结合，从而促进艺术教育向纵深地全面发展。

同时，我校注重营造浓厚的艺术教育的竞争氛围，通过百人古筝表演、百人歌舞表演、百人合唱、百人书画表演、百人灯彩制作、校园文化艺术节、文艺专场演出、书画摄影比赛等形式，为学生施展技能技艺提供了广阔的良好锻炼舞台。在丰富多彩的艺术教育活动中，学生鉴赏美、体现美、创造美的能力进一步提高，他们的爱国主义、集体主义和道德修养水平也随之得到提高。

在众多艺术社团中，我们古筝组成了全区著名的学校社团。无论是教师社团还是学生社团开展的活动都红红火火，教师社团被评为“南通市教职工优秀文化社团”，学生社团参加的各级各类演出已不下百次，《渔舟唱晚》《浏阳河》《临安遗恨》已成为通州区家喻户晓的古筝名曲。社团发端于2002年，最起初学校为实验班的孩子成立民乐兴趣组，有两位老师跟着学生一起学习，做外聘老师的帮手，渐渐的，学生古筝在校内外参加各种活动，再后来悠扬、典雅古筝曲吸引了更多的老师，到2009年已经有十来个跟着学校学生古筝兴趣小组外聘老师一起学习的年轻女教师，有音乐专业的，也有教语文数学的，后来，渐渐地，就接手了兴趣组的辅导任务，学生学成了，自己也慢慢练出来了。再后来，工作闲暇，她们聚到一块，拨拨弹弹，说说议议，借着筝乐，抒情写意。学校工会适时牵头，于是，她们就成立了“筝情筝意”古筝社团，商订出了社团的章程，定期不定期地开展丰富多彩的社团活动，或练习古筝名曲，或商讨弹拨技巧，还常常邀请南通大学的艺术大家和虹桥二小的古筝名师来校传经送宝，共同切磋。社员们借着古曲筝音，抒发心中的职业幸福感，强化自身素质，提升生活品味。“筝情筝意”古筝社团越搞越红火，渐渐也就有了些名气，乡镇政府、企事业单位搞文娱活动，纷纷来邀请她们登台献艺，主管部门举行的文艺汇演也经常出现了她们的身影。在通州区学校，提到古筝，必然会想到兴仁小学的她们这帮人。更值得一提的是，筝情筝意的社员们艺高德更高，她们用自己娴熟的技艺、辛劳的汗水，为学校培养了一批又一批古筝新苗，她们带的学生古筝社团成了学校艺术教育特色建设中最重要的一支民乐社团，社团的学生不少人小小年纪就登上了古筝业余十级的峰顶，多次获得通州区和南通市古筝演奏一等奖，社团多次参加各级汇演，名扬区内外，成了通州区艺术教育中的一颗璀璨的明珠。2014年，他们又为教育部农村中小学艺术教育现场组成了一支百人古筝演奏阵容，让来先期验收的部厅领导们震撼不已，成了区局向现场会推介的拳头项目。2015年参加第五届校园艺术节，经过层层选拔，表演的古筝合奏《临安遗恨》最终获通州区特等奖。

古筝清脆含蓄、潇洒飘逸；书法字字珠玑、笔酣墨饱；绘画栩栩如生、别具匠心；灯彩古典雅致、惟妙惟肖……我校艺术教育工作正蓬蓬勃勃地开展，学生的素质教育正深入推进，艺术教育正绽放着绚丽多彩的花朵，这片风景独好！

 

注：

①刘沛泽《美国艺术教育国家标准》

②《从美的生活到美的教育——陶行知艺术教育思想评介》，作者：陈福翔。《山东教育》 2005年14期

③【美】罗恩菲德著，王德音译《创造与心智的成长》，湖南美术出版社，2002年3月第二版第1页

④见《驳特定学区议》一文，《陶行知全集》第2卷，第282页

⑤全日制义务教育《艺术课程标准》（实验稿）北京师范大学出版社

2001年7月第1版 第1页

⑥见《小学目标案》一文，《陶行知全集》第2卷 ，第406页

 （张鑫燕）